摘要：在数字技术深刻重塑媒体生态的背景下，全球新闻传播教育正经历深刻变革。本文选取美国、英国、新加坡和中国香港五所代表性高校，基于伯顿·克拉克的“三角协调模型”，系统考察新闻传播学专业数字化转型的国际实践。研究发现，数字素养提升、职业能力重塑和产业需求对接构成三种主要转型模式，其背后是院校主导型、政府主导型和市场驱动型三种动力机制。典型院校的专业设置经验表明，成功的数字化转型有赖于政府、院校与市场三方力量的有机协同。基于此，本文对我国新闻传播学专业的数字化转型提出以下建议：政府应建立新闻传播教育与科技发展、国家需求的联动机制，在制定专门政策的同时赋予院校更大专业设置自主权；院校应推进以能力重构为核心的深层变革，培养兼具数字技能、数字素养与新闻使命的复合型人才；业界应将技术资源、前沿需求与项目经验等向教育端开放，形成知识传授、场景体验与实践训练相结合的校媒协同育人生态。

作者信息：王斌，中国人民大学新闻与社会发展研究中心研究员

原文发表于《青年记者》2025年第11期，仅代表作者本人学术观点。以上内容为文章节选，知网原文链接为https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=BVV9sVd_tjHe70oay_YEpXWOjZu1O4d4bR4Cqi-dnzF3wmokIKMekY8UoXK7M9AsYRVJaJva3Y9C-6uH23YW863gJpIHuB2wi7zAhkwErDolpZfA5W7HCAnl2CpqKI7HGG4PXP8x2WPXWYISxGKuacNQ4UqZp0qs&uniplatform=NZKPT